置若罔闻近义成语-置若罔闻同义词

2024-10-11 02:26:54

1.念念不忘同义词

2.没办法接龙的四字成语

3.in spite of 与regardless of的区别

4.提醒幸福教案

念念不忘同义词

置若罔闻近义成语-置若罔闻同义词

问题一：念念不忘的近义词是什么念兹在兹

发音 niàn zī zài zī

释义念：思念；兹：此，这个。泛指念念不忘某一件事情。

念念不忘

发音 niàn niàn bù wàng

释义念念：时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。

出处《朱子全书?论语》：“言其于忠信笃敬，念念不忘。”

近义词念兹在兹

反义词置之不理置之度外置若罔闻

问题二：念念不忘必有回响近义词念念不忘相关的近义词

念兹在兹朝思暮想历历在目记忆犹新铭心镂骨耿耿于怀无时或忘时刻不忘刻骨铭心心心念念言犹在耳牵肠挂肚

念念不忘_词语解释_词典

拼音：[niàn niàn bù wàng]

释义：念念：时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。

问题三：念念不忘同义词念念不忘――形容牢记于心，时刻不忘。

近义词：

拳拳在念――形容老是牵挂着。

久久不忘――形容印象深刻，不能忘怀。

切切在心 ――形容殷切的思念。

无时或忘――没有片刻能够忘记。

牵肠挂肚――形容十分惦念，放心不下。

耿耿于怀――不能忘怀，牵萦于心。

朝思暮想――早晚都想念。形容非常想念。

念兹在兹――泛指念念不忘某一件事情。

心心念念――心里老是想着。指想做某件事或得到某种东西。

问题四：念念不忘的近义词念念不忘――铭刻在心

问题五：念念不忘必有回响近义词朝思暮想时刻不忘念兹在兹历历在目耿耿于怀记忆犹新铭心镂骨

问题六：和念念不忘意思相近的词念念不忘久久不忘难忘不已

同义词念兹在兹时刻不忘历历在目记忆犹新铭心镂骨耿耿于怀无时或忘

朝思暮想

置之不理

置之度外

问题七：念念不忘类似的词语念念不忘类似的词语

比较常见的有这些：念念不忘久久不忘难忘不已同义词念兹在兹时刻不忘历历在目记忆犹新铭心镂骨耿耿于怀无时或忘朝思暮想置之不理

问题八：念念不忘什么意思词典解释

解释：念念：时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。

出自：《朱子全书?论语》：“言其于忠信笃敬，念念不忘。”

示例：此吾所以感刻于心，而～者也。 ◎清?无名氏《杜诗言志》卷三

近义词：念兹在兹、朝思暮想、刻骨铭心

反义词：置之不理、置之度外、置若罔闻

语法：偏正式；作谓语；指时刻挂在心上

念念不忘的英文翻译

以下结果由译典通提供词典解释

1.to bear sth. or *** . in mind constantly2.obsessively

没办法接龙的四字成语

1. 形容没有任何办法的四字成语有哪些

形容没有任何办法的四字成语有：无计可施，束手无策，没法奈何，黔驴之计，黔驴技穷。

1. 无计可施 [ wú jì kě shī ]：没有办法可用。

2. 束手无策 [ shù shǒu wú cè ]：遇到问题，就像手被捆住一样，一点办法也没有。

3. 没法奈何 [ méi fǎ nài hé ]：指没有办法，无计可施。

4. 黔驴之计 [ qián lǘ zhī jì ]：比喻虚有其表，本领有限。

5. 黔驴技穷 [ qián lǘ jì qióng ]：比喻有限的一点本领也已经用完了。

2. 四字成语接龙无解的成语

为所欲为的解释

成语拼音wéi suǒ yù wéi

成语解释做想要做的事。形容任意而为；想干什么就干什么。为：做。

成语出处宋司马光《资治通鉴周威烈王二十三年》：“以子之才，臣事赵孟，必得近幸。子乃为所欲为，顾不易耶？”

成语繁体为所欲为

成语简拼WSYW

成语注音ㄨㄟˊ ㄙㄨㄛˇ ㄩˋ ㄨㄟˊ

常用程度常用成语

成语字数四字成语

感 *** 彩中性成语

成语用法动宾式；作谓语、宾语、状语；含贬义。

成语结构动宾式成语

成语年代古代成语

成语正音为，不能读作“wèi”。

成语辨析为所欲为和“随心所欲”都有想干什么就干什么的意思。但为所欲为偏重在做；大多是干坏事；“随心所欲”偏重在想；并不一定去干；也不仅仅指干坏事。

近义词随心所欲、胡作非为

反义词安分守己

成语例子他们满以为有了如此强大精良的武器，就可以在别人的国土上横行霸道、为所欲为。（峻青《不尽巨涛滚滚来》）

英语翻译act on one's own will

日语翻译したい放题（ほうだい）をする

俄语翻译своевольничать <；самовольничать>

其他翻译<；德>nach eigenem Gutdünken schalten und walten <willkürlich handeln><；法>suivre ses caprices <agir à sa guise>

3. 形容没有办法的四字词

一筹莫展

[解释]筹：筹划、计谋；展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。

[出处]：“其极至于九重深拱而群臣尽废，多士盈庭而一筹不吐。”

束手无策

[解释]策：办法。形容没有办法的成语。遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。

[出处]元·无名氏：“（秦）桧而逆亮（金主完颜亮）南牧，孰不束手无策。”

无计可施

[解释]计：策略、办法；施：施展。没有办法可用。形容没有办法的成语。

[出处]明·罗贯中第八回：“王允日：‘贼臣董卓，将欲篡位，朝中文武，无计可施。’

4. “没有办法没有办法可想”的四字词语是什么

无计可施

1、读音：wú jì kě shī

2、意思：没有什么计谋可以施展，指没有办法可用。计：策略、办法；施：施展。

3、出处：明·罗贯中《三国演义》第八回：“王允日：‘贼臣董卓，将欲篡位，朝中文武，无计可施。’”

白话释义：“王允说：‘贼臣董卓，将要篡位，朝廷中的文武官员，没有办法。’”

4、用法：紧缩式；作谓语、定语；含贬义。

5、例句：敌人对江姐用尽酷刑还是一无所获，最后也无计可施了。

扩展资料

同义词：

1、束手无策

含义：形容就像捆住了手，没有一点办法。《五代史平话·唐》卷下：“诸将相束手无策。”

出处：宋·王柏《鲁斋集》：“士大夫念虑不及此；一旦事变之来；莫不束手无策。”

白话释义：“士大夫考虑不到这；一旦事情变的到来；没有一点办法。”

例句：面对着这么大的冲也冲不破的关系网，这位曾经叱咤疆场的将军第一次感到束手无策。

2、无能为力

含义：用不上力量。指没有能力去做或力量达不到。

出处：清·纪昀《阅微草堂笔记》卷十四：“此罪至重，微我难解脱，即释迦牟尼亦无能为力也。”

白话释义：这罪最重，如果不是我很难解脱，即释迦牟尼也没有办法啊。”

5. 难接龙的四个字成语

难能可贵难能：极难做到。指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。

难兄难弟形容两兄弟都好，难分上下。现也反用，讽刺两兄弟都坏。

难言之隐隐藏在内心深处不便说出口的原因或事情。

难以为继难于继续下去。

难以置信不容易相信。

难兄难弟指共过患难的人或彼此处于同样困境的人。

难进易退意思是做官前要再三考虑，去官时唯恐不速。

难得糊涂指人在该装糊涂的时候难得糊涂。

难弟难兄形容两兄弟都好，难分上下。现也反用，讽刺两兄弟都坏。同“难兄难弟”。

难分难舍分：分离；舍：放下。形容感情很好，不愿分开。亦作“难舍难分。”。

6. 四字成语接龙20个

四字成语接龙：

举例一：

长驱直入->入木三分->分文不取->取信于民->民怨沸腾 ->腾蛟起凤->凤毛济美->美女簪花->花说柳说->说黄道黑 ->黑灯瞎火->火光烛天->天壤悬隔->隔年皇历->历历可数 ->数白论黄->黄袍加身->身外之物->物换星移->移樽就教。

举例二：

说三道四->四平八稳->稳扎稳打->打牙犯嘴->嘴直心快 ->快步流星->星火燎原->原原本本->本末倒置->置若罔闻 ->闻风丧胆->胆小如鼠->鼠窜狼奔->奔走相告->告朔饩羊 ->羊狠狼贪->贪污腐>化为乌有->有备无患->患难之交。

举例三：

来去分明->明白了当->当门抵户->户限为穿->穿壁引光 ->光前裕后->后起之秀->秀而不实->实与有力->力争上游 ->游刃有余->余波未平->平淡无奇->奇珍异宝->宝刀不老 ->老态龙钟->钟灵毓秀->秀才人情->情窦初开->开山祖师。

成语接龙简介：

成语接龙是中华民族传统的文字游戏。它不仅有着悠久的历史和广泛的社会基础，同时还是体现我国文字、文化、文明的一个缩影，是老少皆宜的民间文化娱乐活动。成语接龙规则多样，大家一般熟知的是采用成语字头与字尾相连不断延伸的方法进行接龙；因为成语接龙是作为一种广泛开展的群众性竞争游戏出现的，所以它必须有一个权威、严密的规范方法，以体现游戏的公平、公正。使佼佼者脱颖而出。

7. 四字词语接龙

从乐此不疲开始，再到乐此不彼结束：乐此不疲、疲于奔命、命辞遣意、意味深长、长年累月、月黑风高、高山流水、水到渠成、成千上万、万众一心、心安理得、得意洋洋、意气风发、发扬光大、大兴土木、木人石心、心急如焚、焚琴煮鹤、鹤发童颜、颜面扫地、地大物博、博大精深、深入浅出、出人意料、料敌若神、神不附体、体贴入妙、妙趣横生、生龙活虎、虎步龙行、行云流水、水落石出、出生入、得其所、所作所为、为所欲为、为民除害、害群之马、马到成功、功败垂成、成人之美、美不胜收、收效甚微、微不足道、道听途说、说三道四、四面楚歌、歌功颂德、德才兼备、备尝艰苦、苦中作乐、乐此不疲。

in spite of 与regardless of的区别

1、意思上的区别

in spite of ：不顾;虽然，尽管…;别看

In?spite?of?her?hostility,?she?was?attracted?to?him?

尽管自己心存敌意，她还是为他所吸引。

regardless of：不管，不顾;无;不拘

The?fields?give?high?and?stable?yields?regardless?of?climatic?circumstances.

不管天气条件如何，这块地总是保持稳产高产。

2、用法上的区别

in spite o一般是主观上故意去忽视,有时往往是好的条件,因素,或他人的建议,很可能导致不好的结果。

In?spite?of?one?or?two?minor?mishaps?everything?was?going?swimmingly.

尽管遇到了一两件小小的不幸，一切都进行得很顺利。

regardless of 不管;不顾;不理会.后常接名词或者接从句，一般用于客观上无法避免的事实,往往是不利的条件,因素,需要主语去正确面对和处理,并不是避而远之。

All?should?be?treated?equally?regardless?of?social?status.?

人不分贵贱。

扩展资料

regardless 的同义词为：despite、although

1、despite

英 [d?spa?t] 美 [d?spa?t]?

prep.不管;虽有;尽管（自己）不愿意;不在乎

n.侮辱;憎恨;怨恨;轻蔑的拒绝或不承认

Despite?myself,?Harry's?remarks?had?caused?me?to?stop?and?reflect.?

哈里的话让我不由自主地停下来细想。

2、although

英 [?:lu] 美 [?l?o]?

conj.虽然;尽管;但是;然而

He?was?in?love?with?her,?although?he?did?not?put?that?name?to?it.?

他爱着她，虽然他没有将其称为爱。

提醒幸福教案

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的提醒幸福教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

提醒幸福教案篇1

　 教学建议

　 一、题解

　课文标题中的“提醒”并不是对未来作某种预见（人们习惯的“提醒”一般都是对灾祸的警告），而是让人们“珍惜”幸福，语文教案－提醒幸福。

　 二、思路结构

　作者借日常生活中许多现象，举例叙说人们往往注重提醒灾祸，而忽视了幸福的存在，以此告诉人们不要患得患失地去期待着灾难的来临，而应珍惜现在的幸福时刻，尽情地享受幸福。

　本文可以分为三部分，首先作者从生活中人们常被提醒防备灾祸入手，谈到人们经常忽视了提醒幸福，其次谈了为什么要提醒幸福，告诫人们要珍惜幸福、提高对幸福的敏感，人们便会拥有更多的幸福，最后呼吁人们“常常提醒自己注意幸福”。

　 三、独到的构思

　文章的题目是“提醒幸福”，“幸福”还需要提醒吗？这正是作者心思敏锐眼光独到之处。

　作者发现人们的日常生活太苦太累，人们只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠视身边的幸福，因此作者首先从日常生活中的诸多现象设譬发问，告诉人们不要只注意苦难，而忽视了幸福。然后，作者谈了自己对幸福的理解。作者又进一步指出幸福也有它的征兆，为此作者提醒人们要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其实并不需要很多的金钱、很高的地位，因为“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉”。文章条理清楚，意蕴丰富，耐人寻味。

　 四、排比手法的运用

　课文不仅有句与句之间的排比，还有段与段之间的排比。

　句与句之间的排比如：

　天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服……苦难也许马上就要降临……提醒小心跌倒……注意路滑……；

　世上有预报台风的……有预报地震的；

　贫困中相濡以沫的一块糕饼，……女友一个温馨的字条；

　当我们一无所有的时候……因为我曾经生活过。

　段与段之间的排比如：

　我们已经习惯……；

　幸福常常是朦胧的……幸福绝大多数是朴素的……；

　当春天的时候……幸福的时候……；

　所以，丰收的时候……所以，当我们一无所有的时候……

　这样运用排比，能用各种相类似的生活现象，说明作者的观点，阐述清晰明了，让人信服。在行文上一气呵成，连贯有力。

　 五、引导学生深入讨论建议

　作者所说的幸福是“心灵的感觉”，人们要抓住当前的欢乐等看法只是人类诸多幸福观的一种，并不是定论。学生有不同的理解和认识，这是正常的，教师可以引导学生深入讨论。也可以和《热爱生命》中“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”观点相比照。

提醒幸福教案篇2

　 教学目标：

　1．引导学生认识作者独特的幸福观。

　2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。

　3．品味本文清丽生动的语言。

　 教学重点： 让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。

　 教学难点： 对语言的理解品味

　教 学方法： 读议结合

　 教学过程：

　一、谈话导入：我们常说“生在福中不知福”，是说我们对身边的幸福置若罔闻、熟视无睹，更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》，相信学了这篇文章之后，你会对幸福有许多新的理解和感悟。

　二、字词疏通：

　让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词，举全班之力共同解决，学生不能自主解决的，教师予以点拨。

　三、整体感知，理清思路：

　1、学生迅速浏览课文一遍，思考：课文写了有关幸福的哪些内容？

　2、全班交流以上思考题：

　由学生自由发言，教师整理板书。若学生回答有困难，教师提醒四个关键词：呼吁、含义、征兆、享受，让学生在文章中找到相对应的段落，教师板书。

　（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含义（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）

　3、讨论明确：文章的写作顺序是逻辑顺序，并提醒学生在日常说话和写作中，要注意“顺序”，结构层次清楚。

　四、深入文本，理解幸福：

　1、学生跳读课文，找出令自己怦然心动的句子和段落，有感情地多读几遍。

　2、全班交流。要求：参与交流的同学，先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来，然后说说自己的体会。

　3、教师参与交流，并水到渠成引导学生细细品味21段：

　“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。”

　生齐读后讨论：这段话有什么特点？（用了排比和比喻的修辞，写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临”的特点。作者用心感悟生活，把幸福具体化、细节化，告诉我们幸福并不神秘，它就在我们身边生活点滴中，触手可及。）

　让学生联系自己的生活和学习经历接着说几句，补充省略号的内容，大家共同分享幸福。

　附：

　亲情篇：

　（1）得到父母和老师表扬的时候，我最幸福，幸福来自老师、爸爸、妈妈赞赏的目光。

　（2）和父母团聚时，我最幸福，幸福是一家人吃饭时餐桌上的笑声。

　（3）我和老师开心地在一起，我最幸福，幸福是我们一起发出的朗朗笑声。

　（4）天气骤变的夜晚，睡意朦胧的我，却清晰地感受到妈妈为我掖好被角，这个不经意的动作，让我感到无处不在的母爱，此时我很幸福。

　友情篇：

　（1）和同学们一起聚会的时候，我最幸福，幸福就是和同学一起唱出的歌声。

　（2）考试成绩不理想时，同学们一句悄悄的鼓励、安慰，给了我莫大的支持，我感到很幸福。

　（3）记得有一次，我和同学在路上走着，转弯时突然看到一辆自行车向我们飞驰过来，我的朋友首先把我推开了，那一刻我非常幸福。

　给予篇：

　（1）当我帮助同学解决一个难题时，我感到很幸福。

　（2）我为贫困山区的孩子捐出自己积攒的零花钱，虽然那仅仅能为他们买上几件文具，我仍能感到深深的幸福。

　自然篇：

　（1）我和大自然亲密的接触，我最幸福，幸福是我身边一只只翩翩起舞的鸽子。

　（2）幸福是洒在我肩上、脸上、身上的温暖的阳光。

　爱国篇：

　（1）中国男足进军世界杯成功的那一刻，作为一个中国人我感到幸福。

　（2）中国申奥成功的那一刻我感到非常幸福.

　五、总结升华：

　罗丹说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。同学们，幸福又何尝不是如此呢。让我们齐读最后一段，希望我们把它牢牢记在心里，并落实在我们的行动中。

　六、布置作业：仔细读课文，提出不懂的问题。

提醒幸福教案篇3

　 教学目的

　1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。

　2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。

　3．学习排比句用法及其表达作用。

　4学习比较阅读的方法。

　 重点、难点

　重点：

　（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。

　（2）学习比较阅读的方法。

　难点：

　（1）比喻句的用法及句子的含义。

　（2）排比句的用法及其表达作用。

　 教学时间一课时

　 教学过程

　 一、预习

　1．查字典，读准下面加点词的音。

　姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chou chu）惴惴不安（zhui）

　谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuan zhe）瞻前顾后（zhan）

　相湍以沫（mo）熠熠夺目（y i）袅袅婷婷（niao ）

　2．查工具书，解释下列生词。

　（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。

　（2）怅然：不如意的样子。

　（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　（4）希冀：希望得到。

　（5）踌躇：犹豫不决。

　（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。

　（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。

　（8）谆谆告诫：形容恳切教导。

　（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。

　（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。

　（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多，犹豫不决。

　（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境，互相救助。

　（13）烟烟夺目：形容闪光发亮。

　（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。

　3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。

　 二、导入

　幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。

　 三、正课

　1．请给文章分段并归纳段意。

　讨论并归纳：分为四段。

　第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”

　借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。

　第二段：从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”

　提醒幸福是什么。

　第三段：从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”

　幸福的征兆（特点）。

　第四段：从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。

　写如何对待幸福。

　2．提问：课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？

　讨论并归纳：从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。

　3．提问：课文第二段告诉我们幸福是什么？

　讨论并归纳：幸福是避去苦难之后的时间，幸福是一种心灵的震颤，灵魂的快意。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。

　4．提问：课文第三段告诉我们幸福的征兆（特点）有哪些？

　讨论并归纳：①幸福常常是朦胧的。②幸福绝大多数是朴素的。③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打缍来。⑤幸福有时会很短暂。③幸福可以扩大也可以缩小?

　5．提问：课文第四段告诉我们要如何对待幸福？

　讨论并归纳：要提高对于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

　6．提问：文章的标题是“提醒幸福”，“提醒”在这里的含义是什么？

　讨论并归纳：就是发现幸福，感受幸福，珍惜幸福。

　7．提问：品味下列比喻句，理解其中的含义。

　（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

　（这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益．用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系，使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。）

　（2）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

　（这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。）

　（3）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

　（这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分钟，就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就会失去它而追悔无限。）

　（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看着太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。

　（这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。）

　8．提问：找出课文中的排比句和排比段，说说它们的表达作用。

　讨论并归纳：

　1）排比句：“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同，语气一致，加强文章的气势。

　（2）排比段：“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆（特点）。这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。

　9．提问：本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么？

　讨论并归纳：

　同：这两篇文章都谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”。

　异：本文借口常生活诸多现象设譬发问，告诉人们什么是幸福，提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。

　 四、小结

　这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，告诉我们什么是幸福，提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽，运用比喻、排比、形象生动。

　 五、作业

　1．课后练习一、二、三。

　2．选用课时作业优化设计。

　课时作业优化设计

　（－）写出下列词语的同义词。

　1．希冀（） 2．踌躇（） 3．圣洁（） 4．祈盼（）

　5．快意（） 6．凄凉（） 7．追悔（） 8．真谛（）

　（二）请用下列的词语造句。

　1．揣惴不安：

　2．谆谆告诫：

　3．无足挂齿：

　4．瞻前顾后：

　（三）找三句课后练习二以外的比喻句。

　1．

　2．

　3．

　5．

提醒幸福教案篇4

　 教学设想

　 本文的重点： 理解作者对幸福的独特体验。

　 本文的难点： 幸福为什么要提醒。

　教学中要引导学生仔细品味富丽的语言。

　 教学内容和步骤

　 一、预习课文。

　1.至少读两遍课文。

　2.查词典，做下列作业题。

　A给下列加点的字注音。

　姗姗()怅然()惴惴不安()谆谆告诫(甘霖()祈盼()袅袋婷婷)熠熠夺目

　B解释下列各词语。

　希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后

　温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇

　 二、学习新课。

　1.检查作业。

　2.以幸福为话题导入新课。

　什么是幸福?我们可以说自己是幸福的吗?

　考试成绩很好，那是幸福;有父母的关怀，听了老师的表扬，那是幸福;与同学尽情地玩了一场，那是幸福;看了好风景，心中有说不出的快乐，那是幸福·这样说来，我们的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么说呢?当代女作家毕淑敏的《提醒幸福》，说的是她对幸福的理解，今天我们来细细读一读，看我们能不能认同她的看法。

　 三、初读课文，理清文章脉络。

　1.自由朗读或默读课文。

　2给课文分段。

　 方法： 互相讨论，老师提示。

　 提示的内容：

　A作家说人们总是习惯在提醒中过日子，这种提醒有效没有?

　显然，作家说多半没效，这到了第几自然段?应该是到第9自然段。

　B作家说了很多幸福是什么，最后则说要激情地享受每一天，举了春天时应该怎样，幸福时应该怎样，还有那些所以打头的段落，当然也是享受幸福，更应该放在一起。

　理解：将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25自然段为第二节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

　 四、讨论课文内容。

　1.学习课文的第一节，提出以下问题：

　A提醒本来是什么意思?作家说，这个词的后面总是跟着不好的东西，所以有淡淡的贬义，生活中真是这样的吗?

　理解;提醒本来是从旁指点，促使注意之意。让学生对照自己的生活比较，会发现作家讲得还真是那么回事，提醒确实老踉着不好的东西。

　B.作家说的风暴与良宵各比喻了什么?如果把这种形象化的说法换成直接说理，那又会怎样?

　理解：答案可以不求一致，但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的东西，风暴则恰恰相反。

　不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的文采就在这些地方。

　C.朗读第2至第8自然段的内容。

　D.请把提醒两字在文中的意思说一说，它可以用什么词来替换?

　理解：这里的含义不是对灾祸的'警告，而是提醒大家对幸福要珍惜。题目的提醒可以用珍惜来替换。

　 五、学习文章的第二大节，围绕下列问题学习。

　 1.默读这一节课文，寻找作家给幸福下的定义与解说，每人至少找出三条。

　A避去苦难之后的时间是什么?那就是幸福啊!

　B幸福是一种心灵的震颤。

　C.幸福就是没有痛苦的时刻。

　D.幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

　E.幸福绝大多数是朴素的。

　F.幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。

　G.贫困中相儒以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条这些都是千金难买的幸福啊。

　H幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

　J.幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。

　K.苦难的体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

　I-.幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。(这句话要用数学知识解说一下。)

　 2.轻声朗读这些定义与解说，想一想，毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同?

　讨论理解：从这一段里对幸福的定义与解说中可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是包含在这些平凡的人事中。因而可以看出，张浩以为的幸福是和平、安宁、生活富足;而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，关键是要你自己学会倾听，学会感受。

　 3.理解这段文字里不容易理解的一些句子。配合作业题的第二题做。

　A第15自然段里的2、3两句怎么理解?

　讨论归纳：感官的享受即指感觉器官的好的感受，这是人们无生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是灵魂的快意即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢?即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以掌握幸福韵律了，也就能区分什么是灵魂的快意，什么是感官的享受。

　B.第18自然段的比喻句。

　理解：结合学生生活实际，从标本入手理解这个比喻句。标本是我们见过的东西，无色无香，不生动，不灵活，而未制成标本之前，却是生动、灵活、色香俱全的，作家用回忆幸福标本的说法表达了人们对幸福的忽略：在幸福之中时，不知道感受，幸福离我们而去了，却去回味、追寻，念念不忘。

　C.第24自然段的幸福借了机遇、友情、成功、团圆·的衣裙而来，它们却不一定是幸福，甚至可能有钢铁般的心校，这些怎么理解?应该结合学生的生活实际来理解。

　机遇这些东西很多时候确实带来幸福，但许多时候也带来不幸，这就是钢铁般的内核即是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说，难道没有那些东西，我们就不能幸福吗?显然不是，生活中我们处处都能发现幸福，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，作家也就是这个意思。

　 六、学习课文的最后一节内容。

　设想：少讲多读，在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。

　要求：注意段落的排比，要读出气势。

　 七、总结。

　1.作家说的要时刻提醒幸福，你觉得有道理没有?

　不做统一答案，但要能理解幸福确实无处不在，要能感受平凡生活中的幸福，也确实要时时提醒自己。

　 布置作业题：

　对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案，字数各在50字以内。

提醒幸福教案篇5

　 [教学目的]

　1．引导学生认识作者的幸福观，形成自己的幸福观。

　2．理解比喻、排比句的表达效果并学会运用。

　3．训练概括要点的能力。

　 [教学重点]

　理解作者对幸福的独特体验。

　 [教学难点]

　幸福为什么要提醒

　 [教学时间]

　一课时

　 [教学过程]

　 1．讨论下面的笑话，导入新课。

　有这么一个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染坊。天晴了，老婆婆要着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要着急，因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人对老婆婆说：你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己一想，还真是这么回事，于是开始天天快乐了。

　（1）本来觉得很伤心的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？

　（2）老婆婆的忧虑有道理没有？她的快乐是不是源于别人的提醒？

　（3）总结：可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。

　 2．快速阅读，勾画要点。

　（！）作者认为幸福是什么？把有关的语句全划出来。

　（2）作者认为要怎样享受幸福？

　（3）为什么要提醒幸福，提醒意思是什么？

　（4）画出文中的使用了比喻和排比修辞手法的地方。

　 3．小组内讨论以上问题。

　 4．讨论总结明确。

　（1）A．避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！

　B．幸福就是没有痛苦的时刻。