分类: 教育/科学 >> 科学技术
解析:
可以说孔子是我国历史上第一个提出因材施教的人,之所以提出“有教无类”,一方面,孔子作为伟大的教育家,认识到教育普及对于整个社会会达到知荣明耻的风尚,利于缓和当时诸侯纷争,战事连连的与杀戮,达到仁义的教化,另一方面,孔子的思想在当时的并非统治阶级所认同的思想,广收门徒有利于自己思想的传播,会得到更多人的认同,孔子是很希望自己的思想为当时的统治者所用的
个人观点,望指正
我国最早提出有教无类主张的是孔子。
有教无类这个观点是孔子提出来的，原句出自于《论语卫灵公》一文中，其意思主要是表达，对于任何人都应该对他进行教育，对待教育对象，不应该存在类别之差，更不应该存在阶级和贫富之差。
据悉，孔子也是最早提出启发式教学的第一人，并且孔子在教育思想上也有着相当高的成就，多种教育方法更是一直沿用至今，比如比较耳熟能详的就有“经邦济世”、“因材施教”、“温故而知新”、“举一而反三”等等，除此之外，孔子还十分注重童蒙、启蒙教育。
作为中国历史上儒家学派的创始人，孔子的教育理念至今让后人受益无穷。他的学而不厌，诲人不倦，不管是对为人师者来说，还是对于孜孜不倦的求学者来说，都是值得去学习的一种态度。孔子认为，不论是学生还是老师，对待教育和学习都应该有严谨的态度，不能够松懈。
孔子的教育思想：
孔子的教育思想用八个字来概括的话，就是因材施教，有教无类。作为春秋末期著名的教育家，思想家，孔子的教育思想对后世产生了深远的影响。在教育上，孔子倡导教育面前***平等，倡导根据每个人特点的不同因材施教，同时也提倡严谨的治学态度。
同时，孔子还提倡，不管一个人是何等的身份地位，不管这个人是贫穷还是富贵，不管这个人是好人还是坏人，他都可以跟大家一样，平等的接受教育。这就是孔子的有教无类的教育理念。
而且孔子本身在教育他的***的时候，也会将因材施教的教育思想身体力行在实践之中。毕竟每个人的天赋不同，性格不同，也间接影响了他们在学习上的成就跟进度也各不相同，以孔子会根据每个学生不同的特点去教授给他们知识。
孔子提出的
有教无类，读音yǒu jiào wú lèi，指不管什么人都可以受到教育；亦可指人，原本是“有类”的，比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不孝，但通过教育，却可以消除这些差别。
中文名
有教无类
出处
《论语·卫灵公》
语法
紧缩式；作主、定、宾；含褒义
释义
不管什么人都可以受到教育
有教无类教育思想是孔子提出的。
孔子是春秋时期伟大的思想家、教育家，在教育上，孔子创办私学，主张有教无类、因材施教等，用现在的话说就是***公平享有教育的权利，没有高低贵贱之分。
孔子所提出的有教无类，在一定程度上改变了人们对知识学习的认知，使得只有贵族子弟才能学习的知识，变成普通老百姓***都可以学习，在一定程度上提高了人们的知识水平，打破了固有的教育观念，孔子也因此被称为“孔圣人”。
有教无类思想的实践，扩大了教育的社会基础和人才来源，对全社会成员素质的提高起到了积极的推动作用，在教育发展史上具有划时代的意义，体现了朴素的教育平等精神。平等是教育制度、考试制度、教学授业和教师言行必须遵循的道德准则，是一个国家教育兴旺的基因。
有教无类不仅是教学的指导思想，而且是招生、选拔优秀学生不容背弃的规则。告诉人们，无论是笨拙或聪明的、富人家或穷人家的、农村或城市的孩子，都应享有同等受教育的权利，享受平等的学习、深造条件。
有教无类思想对现代教育的意义：
1、***投入逐渐缩小差距，力求城乡均衡。
2、力求入学权利与机会公平均等。
3、重视职业教育与全日制教育的公平发展。
4、给予优差生平等的课堂教学环境。
5、因材施教，促进学生全面、有个性地发展。
孔子提出的“有教无类”指的是分两种去解释，解释一：不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
解释二：“有教无类”是说，人，原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别。这就叫“有教则无类，简称“有教无类”。
扩展资料有教无类”从根本上决定了儒家学说的本质。“有教无类”的涵义不是某些特定阶层、特定集团、特定群体的人可教，而是***可教。***可教即***可学，***可学即大众之学。
“有教无类”不是某部分人的问题，而是所有人的问题。孔子教导人的，不是如何挣大钱、发大财、当大官，而是人如何才称得上是人，怎样才能算作人，如何才能成为一个完全的人。孔子告诉我们做人比发财更根本、更基础、更富有根源性。要做人，就要修己。……孔子儒学的意义就在于将礼乐教化不分族类、不分老少向所有人敞开，实践“有教无类”。
